绘画是表达感性和理性的一种特殊语言，在绘画过程中，观察、思考、想象和表达的反复融合是一种独特的智力活动。它的优越性和复杂性超越了知识和技术的普遍应用，儿童的心理系统追求这种“自由表达”，鼓励孩子们把绘画作为一种罕见的“智力”活动，使孩子们继续“敞开心扉”和“开阔视野”，促进他们的智力发展，为他们的人民服务。人格成长产生重要价值。

艺术教育的基本目的是什么？它是训练我们的孩子成为一个喜欢和习惯自由表达的人，一个善于通过形状、颜色、纹理和空间安排表达个人情感、情感、直觉和逻辑思维的人。我们的孩子应该是这样一个人：他或她对自我和外在情感敏感；他或她可以对形式和意义、气质和节奏做出审美判断；他或她有超越普通人的情感和理性思维；更重要的是，他或她是否能说得清楚拿起刷子，全神贯注地说，他（她）说完了，也许我们被这些照片打动了，也许没人能理解。作为父母或老师，如果你有这样的期望，那么你就开始接近艺术教育的真理。

目前，中国美术教育最大的错误是“图式记忆”，主要表现在重复和重复，孩子不是成年人，他们不能这样自娱自乐和欺骗。这不是自我表达，所以与智力无关，如果父母对这些孩子的画表示“欣赏”，那只是基于他们过去的经历对“肖像”或“谁画得像”的愚蠢判断，这种“赞赏”不能作为“正确的”鼓励给予儿童。我们经常在艺术培训机构的画册和墙壁上看到这样的大型作品，或者一些儿童艺术展正在模仿齐白石的鸡、蟹和牵牛花，而家长的脸上却充满了满足感。这是一种不好的感觉，一颗悲伤的心，孩子的天性，智力被错误的教学所抑制，甚至被商业欲望所破坏，但最无助的是，破坏的过程是不可逆转的，碳化的精神是不可弥补的。

正确的艺术教育应致力于帮助儿童理解和掌握视觉词汇，并综合运用这些词汇，实现其独特的内在表达。技术是非常重要的，技术的使用更重要，在自由表达中使用技术的习惯是最重要的。技术与表达，这两个过程必须同步训练，相互关注，两者不能分离，特别是在幼儿期，表达习惯的形成与关怀是关键，技能是基础。自由表达、习惯表达和习惯表达是儿童精神成长的关键。